统编版高中语文必修教材2019年9月在我国部分省份开始投入使用。与人教版高中语文必修教材相比,统编版高中语文必修教材更强调大单元整体教学的理念。以前的人教版教材虽然也是以单元为主编排教材,却未明确单元整体教学。因此,教师在讲解课文时,是以单篇精讲为主,很少有教师考虑单元前后课文之间的联系。新版统编版高中语文教材不仅强调以单元为单位编排课文,也强调教师以大单元教学的方式组织学生进行单元学习。由于统编版教材还未全面推广使用,如何利用统编版教材新的学习理念有效地组织古诗词单元教学,以解决现有诗词学习问题成了一大难题。因此,统编版高中语文古诗词单元教学的研究就显得尤为必要。论文从统编版高中语文诗词单元的编排理念出发,在与人教版诗词单元进行对比的基础上,发现统编版教材在内容和结构上的新特点。在内容上,与人教版古诗词单元相比,统编版教材除了强调诗词发展脉络的纵向延伸,还突出了古诗词单元的人文主题“生命的诗意”,主张以人文主题和学习任务群双线组织诗词单元教学。教师在单元教学时,除了要考虑古诗词的文体特点,还要兼顾古诗词单元的人文主题。在结构上,统编版教材把人教版单元结构的“研讨与练习”换成了“学习提示”,为学生学习单篇课文提出了更为具体的要求。同时还突出前后课文的对比学习,在每一单元的末尾增设了“单元学习任务”,以任务为驱动,更好地指导学生进行古诗词单元学习。然而,在实际的统编版古诗词单元教学过程中,教师和学生都存在一定的问题。很多教师在上课前缺乏高效的教师集体备课以及明确的单元学习目标,教师受传统的单篇教学的影响在古诗词单元教学中只注重了单篇课文的教学目标和教学重点,却在一定程度上忽视了单元目标的统领作用。为了节省时间完成教学计划,多数教师选择以传统的直接讲授法的形式进行单元教学,加上缺乏有效地活动开发,使得古诗词单元教学整体效果不佳。学生在古诗词单元学习中主要反映的问题是学习动力不足。学生由于和古诗词之间存在时代、环境、语言等方面的隔膜,而教师又缺乏一定的情境创设,使得学生古诗词学习兴趣不高。此外,教师一味地要求学生背诵,学生在未能理解的基础上死记硬背也使得学生对古诗词学习产生厌倦情绪,导致学生古诗词积累量远达不到课程标准的要求,古诗词单元学习效率自然较低。面对上述实践中存在的问题,论文结合实际的教学情况为统编版高中语文古诗词单元教学提出切实可行的策略。首先教师要组织高效的集体备课,通过集体备课从“单元导语”和“单元学习任务”中明确单元学习目标,从“学习提示”中明确单篇课时目标。教师集思广益设计古诗词单元学习导学案,组织学生对古诗词进行单元总体预习。其次在教学中创设诗词学习情境,尽力消除学生与古诗词之间的隔膜,拉近学生与古诗词的距离。通过多样的诗词教学方法组织学生进行单元内单篇课文的学习和多篇课文的对比学习。最后通过诗词朗诵会、诗词知识竞赛以及文学短评等活动对学生的学习进行强化训练,使学生课堂上学到的知识内化形成自己的知识结构体系。