“留白”最早产生于中国的国画艺术,指的是画者人为地在某些地方留出空白,追求整体画面的虚实相生,使得有画处和无画处相得益彰。留白艺术后来被运用到各个领域,如书法、阅读、摄影等等。进入教学领域后的留白艺术运用广泛,具有很强的适应性和实践性,符合新课程改革的精神。本论文从教学留白艺术的理论概述、留白艺术在语文阅读教学中的运用现状、留白艺术在语文阅读教学中的运用策略以及运用的注意事项几个方面出发,在对小学语文阅读教学现状进行问卷调查和访谈后,分析了阅读教学的现状及存在的问题、留白艺术在教学中运用的问题,为策略研究打下铺垫。在此基础上,结合具体课例分析,对教学留白艺术的运用进行了探究,主要从教材中的留白挖掘和课堂中留白运用两个方面展开。总体而言,心理学、文学、美学以及中国传统哲学都为教学留白艺术提供了理论支撑,小学教材中的各类文本也为教学留白艺术的使用留下了补白空间,在具体的教学过程中,教师需要运用其个人智慧适时布白,最终给学生带来一场思维和审美的盛宴。教学留白艺术的使用离不开教师对上好课的追求,需要教师秉持终身学习的理念,不断构建语文知识体系。对于教学留白艺术在小学语文教学中的运用研究虽然仍有不少待补充的地方,但笔者会尽力完成,希望能为小学语文教学贡献一己之力。