进入二十一世纪以来，信息技术的飞速发展，促进了教育现代化的进程，伴随着社会的进步和革新，信息化教育已经成为教育界未来发展的趋势。信息技术在教育中应用越来越多地受到了社会的广泛关注，我国政府和相关部门为全面推进教育信息化的进程，从硬件环境建设都教师个人信息素养的培养都投入了很大的人力、物力、财力，然而由于我国人口基数众多，加上经济发展不均衡，农村及偏远地区的信息化硬件建设跟不上信息化教学发展的需要。此外许多学校和教师对信息化教学的认识不够、信息化素养落后，信息技术在实际教学过程中的应用程度不高。与此同时，教师在面临一日千里的信息技术的发展的现状下，对如何实施信息化教学设计，如何在实际教学中通过应用信息手段和技术实现提高教学效率和培养学生信息素养，已经成为了当前实现教育信息化的重要课题，本论文就关于如何发展教师的信息化教学能力中较为重要的能力——信息化教学设计能力进行研究。为了对如何提高教师信息化教学设计能力，本文在借鉴国内外对教育信息化和教师信息化教学设计能力的理论成果的基础上，归纳了信息化教育和信息化教学设计的相关理论，并从吉林省西部地区着手，通过调查分析和问卷，深入了解该地区教育信息化的普及程度，并通过数据分析，总结了该地区信息化教育普及程度低的原因，分析了制约该地区教师信息化教学设计能力发展的因素。最后，文章就如何提高吉林省西部地区中小学青年教师信息化教学设计能力提出了切实合理的对策，指出应当从主观和客观两个方面加强和提高教师的信息化教学设计能力。主观上，教师自身应当加强自主学习和自我培训，提高信息化素养和信息化教学意识，提升信息化教学设计能力；客观上，应当构建完善的政策制度和考核制度，建立长效的培训机制，保证教师信息化教学培训的实际效果，并从硬件建设上保障实施信息化教学的客观条件，同时应当为教师提高信息化教学设计能力提供政策支持和制度支持。通过本课题的研究，分析指出了吉林省西部地区中小学青年教师信息化教学设计能力发展的障碍和提高策略，对在全国偏远地区和农村范围内提高中小学青年教师信息化教学设计能力都有一定的帮助，同时通过分析为加快我国实现信息化教育的进程，推进素质教育，实现科技强国，实现民族振兴都具有重要的意义。