英语作为一门国际化语言，在日常生活中和国际交流中变得越来越重要。在中国，英语是所有学生的必修课.而有些学生在起跑线上就差了很多。这些学困生在学习英语上有困难，他们缺少有效可行的学习方法，在校也缺少先进的教学资源。因此让这些学困生找到一种有效的学习方法并打下一个良好的基础是很重要的。然而很多学生对英语缺少兴趣，成绩不理想，这样也就导致很多学生成绩越来越差，英语写作水平更差。笔者认为,写作是“听、说、读、写”四项技能中比较难掌握的一项，同时也是初中英语教学中最为薄弱的环节，英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。因此笔者试图研究背诵及听写这种传统的教学方法是否能够转化英语学困生，以及提高学困生的英语写作能力。本文论述了背诵和听写结合法的应用对英语学困生写作的作用.　　本次试验选用了69名伞陂中学的英语学困生为试验对象。其中试验组和对照组分别是34名和35名学生。九年级一班和二班学生中的学困生为实验组，九年级三班和四班学生中的学困生为对照组。伞陂中学为试验地点，试验时间为时五个月，2014年九月到2015年一月的一个学期。实验组每周二，周四的早读时间对英语课文和作文范文进行背诵。周三和周四的晚自习进行听写。对照组学习同样的内容但不要求背诵。在本次实验中进行了两次测试和问卷调查，一次访谈。测试的结果搜集后运用 spss软件进行分析。为了试验的可信度，试卷分别采用2013年信阳市八年级下学期期末试题和2015年九年级上期期末试题。笔者对实验组进行了问卷调查，来调查学生对待理解性“背诵-听写”法的态度。通过研究发现，与对照组比较，实验组的英语写作水平有了明显提高。　　研究结果表明,背诵并听写英语课文和范文的确能够提高初中学困生的英语写作水平,背诵和听写相结合的方法在学困生转化中扮演着很重要的角色。从问卷调查和访谈的结果可以看出大部分学生对于背诵听写相结合的方法持有着积极的态度。背诵和听写的相结合既增加了学困生作文中的词汇、固定短语和句子的输入，又提高了学困生输出的准确性和精准度。并且，越是赞同这种方法的学生，成绩也越容易得到提高。