课堂教学评价为课程和教学改革提供强大支持，对提高课堂教学水平、保障课堂教学质量至关重要。课堂教学评价标准是课堂教学评价活动得以开展的支点，是教学评价活动的核心。因此，审视高校课堂教学评价标准中存在的瑕疵，探索科学构建课堂教学评价标准的方法和内容，非常必要。 该文从理清基本概念入手，认为课堂教学评价的本质是衡量课堂教学满足价值主体需要的程度，并据此分析当前高校课堂教学评价标准中存在的问题。高校课堂教学评价标准必须依据课堂教学价值主体特别是学生的需要来制定，学生的课堂教学需要集中体现在他们的的自由发展、全面发展、创新品质发展等需要。实证调查是确保评价标准客观反映主体需要的基础，通过对学生开展的标准重要性排序调查和对专家开展的权重调查，力求构建较为科学的课堂教学评价指标体系。