随着大众传媒的日益普及与强大，报纸、书籍、杂志、广播、电视、网络、手机等媒介已经渗透到社会各层的方方面面，且地位日益凸显，没有这些媒介势必会严重影响人们的学习、工作和生活。大众传媒对辨别能力较弱的学生来说冲击更大，多数学生对新兴事物充满好奇与新鲜感，面对纷繁复杂的媒介信息往往不知所措，对学生的媒介素养教育迫在眉睫。从20世纪末开始，世界很多国家诸如加拿大、美国、英国、日本、澳大利亚、德国、芬兰等纷纷将媒介素养教育纳入全国或部分地区中小学课程体系中。而我国的媒介素养教育起步晚，迄今只有15年的历史，对此展开研究很有必要。将媒介素养教育纳入学科课程体系中，语文学科具有得天独厚的优势，本论文概述了国外媒介素养教育的研究，立足于国内媒介素养教育的现状，对高中生进行了媒介素养教育的现状调查，试图寻找高中生媒介素养缺失的原因，由此探索媒介素养教育与高中语文教学融合的契机及策略。引言部分简述了媒介素养教育的发展概况，对国内外媒介素养教育研究进行了文献综述，阐述了提出此论题的目的和意义。第一章：从基本概念入手，对“媒介素养”、“信息素养”、“媒介素养教育”进行了解析，从而导出语文教学中的媒介素养。第二章：为了解当前高中学生媒介素养的基本情况，以对高中学生的媒介素养教育的现状调查为依据，设置了9道选择题，并对问卷调查结果进行了图文分析，得出高中生接触媒介较为广泛、频繁，但接触媒介的目的还处于自我需要的本能上，对新兴媒介信任度不高，缺乏对媒介信息的辨别能力、迁移、创造能力。笔者对高中生缺乏媒介素养进行了归因探析。第三章：从媒介素养教育走进高中语文课程标准，语文教材是融合媒介素养教育的主要载体，语文课堂与媒介素养教育的融合三个维度进行了剖析，并以高一语文的一篇新闻作品的教学设计为例，试图探究媒介素养教育与高中语文教学融合的契机，为下文对高中语文教学中培养媒介素养的策略研究提供依据。第四章:对高中语文教学中培养媒介素养的策略提出建议，主要从阅读教学和写作教学两方面探寻培养学生媒介素养的策略。