进入二十一世纪,随着全球化势力对人类社会影响层面的扩展,世界各国间的竞争日益加剧,这个知识经济时代需要的是具有创新精神和创造才能的人,拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力。如何培养大批具有创新精神的创造型人材是现如今教育所面临至关重要的问题。本研究试图在先前学者有关创造性思维培养理论的基础上,结合当地小学科学课程开展的情况,对教师创造性思维培养观念以及课堂创造性思维教学现状进行分析研究。调查中发现,作为创造性思维发展的有利平台,小学科学课教学现状并不乐观。通过对教师以及学校等方面的归因分析,提出培养策略：提高科学教师专业素养,专家培训的同时,更应尽可能提供教师交流平台,合理建设和利用教师文化,促使教师间相互学习、取长补短；营造良好课堂环境,保障学生心理安全,包容善待学生的与众不同,通过科学角等设置优化课堂环境；优化教学方法,合理利用多媒体辅助教学,根据学生具体情况创设教学活动,增强科学学习趣味性,作业设计注重观察实践性,重视课外生活中的科学现象；充分发挥实践活动的功效,优化科学实验教学指导,合理引导探究活动,重视课外实践活动的教学辅助作用,充分利用课程资源。