随着乡村振兴战略的推进,农村对治理领军人提出了更高的要求。农村干部学校不仅是农村干部学历教育和继续教育的一所学校,也是培养农村高素质干部的重要阵地,其旨在为乡村振兴输出一批批优秀的“领头雁”。乡村治理体系现代化是乡村振兴的重要保障,乡村法治是乡村治理重要基础。正因为如此,农村干部学校在原有的课程设置上将法律课程作为课程体系的核心课程。山东省的济宁市农村干部学校作为培养农村干部的先锋,其做法尤为突出。所以,本文以该校为切入点,期望通过“解剖麻雀”的方式,对我国农村干部学校法律课程教学进行分析研究,发现其取得的成就、问题,并提出完善意见。本文第一部分是绪论。第二部分是对济宁市农村干部学校法律课程的现状的分析。在分析的过程中主要使用了调查问卷、教师访谈、查看教学课程方案和成果等方式。从中发现其在设置法律课程上形成了自己的品牌和特色。第三部分主要介绍了济宁市农村干部学校在法律课程上存在的一些问题。即使济宁市农村干部学校形成了自己的品牌,但是通过对济宁市农村干部学校学生的问卷调查,可以发现其法律课程依旧存在着一些问题,诸如:对法律课程的重视程度未达到应有的高度、法律授课缺少对农村热点问题的解读、师资组成里欠缺农村一线教师、考核机制偏重理论等问题。第四部分是基于上述问题,提出了一些具体的完善举措。一是要扩大拥有一线农村工作经验的法律教师队伍。此外,在高校长期深入一线并研究农村法律法规的教授应承担起社会责任,要积极主动“送法下乡”。二是采取多元化的考评机制。要坚持理论和实践,在实践考核方面要设置科学、系统的评价标准;三是邀请实务专家交流合作。农村干部学校要加强与实务界专家的交流和合作,经常性邀请实务专家定期到校进行交流合作,以适应不断变化的实践需求。四是定期举办丰富的实践活动。在法律课程上,也要举办丰富的实践活动。第五部分站在“凡事预则立,不预则废”的角度,为了在教学活动中更好地将法律课程落地落细,本文除在上述宏观层面提出建议外,在参考了其他课程的教学设计的基础上,还就教学设计的原则和目标、教学难点和重点等具体方面作出了较为详细的探讨。在探讨过程中,一方面认为法律课程的教学设计应以理论和实践相结合为原则,并在此基础上突出课程实用性以培养学生为乡村提供法律服务的实践能力。另一方面,教学过程中要把握好教学重点和难点,例如:培养学生掌握农村法律核心知识、充分结合学生的岗位有针对性的安排实习、满足不同学生的需求、应做到各法律门类之间以及其他课程有效衔接等。总之,本文力求通过分析了解济宁地区中职学校的法律课程现状,进而发现一些全国农村干校存在的共通的问题,以期为乡村振兴下的许多中等农村干部学校提供更多的法律课程开展的经验,以完善农村干部学校法律课程改革的同时也为我国提升农村法治化提供可复制、可推广的人才培养模式。