我国是一个多民族统一的国家，根据各少数民族发展的需球和愿望，在少数民族地区的学校开设双语教学，是我国民族教育政策中的一项基本政策。不断加强中小学少数民族“双语”教师师资队伍建设，更进一步地推进双语教学，提高教育教学质量是我区全面建设小康社会的重大的战略举措。与此同时，教师师资队伍的数量以及质量一直都是顺利推进中小学“双语”教学工作，决定双语教学成功与失败的关键因素。目前双语师资已经成为制约双语教学发展的一个瓶颈问题之一。要突破双语教学的瓶颈，有效推进双语教育，双语师资培训势在必行!为了发展少数民族教育教学事业，提高少数民族教育教学质量，从2003年开始，国家和自治区投入了大量的资金，并加大了少数民族“双语”教师培训的力度。这些措施为新疆中小学少数民族双语教师的发展带来了千逢难载的好机遇。在此背景下，本文选择南疆地区中小学少数民族双语教师培训现状作为研究主题，采用文献分析法、问卷调查法和访谈法分析目前培训中存在的一些问题，并针对这些问题提出一些合理化建议。本文分为四个部分：第一部分为绪论部分，主要讲述了研究背景、意义、相关概念的界定、研究综述以及研究思路与方法。第二部分为双语教师培训的理论基础，主要概述了双语教育理论、奥德林的语言迁移理论、多元文化教育理论与中华民族多元一体理论，为本论文做了理论指导。第三部分为南疆地区中小学少数民族双语教师培训现状调查与结果分析。这部分为重点部分，包括两方面：一是通过问卷调查、访谈等方法对正在培训的双语教师展开研究，通过分析发现目前培训中存在的一些问题，其次对南疆进行为期一个月的调研，调查培训后双语教师返岗从教情况和培训对自己带来的效果，为前部分作为补充作用。最后对目前的培训现状做简单的评价。第四部分为结论部分，通过对第三部分中存在的问题进行深入的分析，为南疆地区中小学双语教师的培训工作提出了自己的一些粗浅的建议与思考，旨在更一步提高新疆中小学少数民族“双语”教师培训的效果。