陶行知是我国伟大的人民教育家,同时也是我国“和谐教育”理论的开拓者。“和谐教育”理论是陶行知教育思想的重要组成部分,既具有中华民族精神,又能反映当前最新的时代精神,具有重要的研究价值。几十年来,国内外学人不乏对陶行知教育思想的研究。然而,陶研界对他的“和谐教育”理论还缺乏系统而深入的研究。本文运用历史研究法、归纳法、文献法、经验总结法等,重新检视其“和谐教育”理论的基本内涵、主要内容和特点,重点研究分析陶行知“和谐教育”理论的重要性,阐述其在教育目的、培养目标、教育制度、教育功能、教学方法、师生关系、道德教育、家庭教育等方面的基本内容,并探讨其“和谐教育”理论对我国当下构建和谐社会,培养人才,发展职业教育所具有的重要启示和借鉴意义。陶行知倡导的“和谐教育”理论与我国当前着力构建和谐社会的理念相一致,符合我国目前培养全面发展的人才需要。它不仅有助于消除当代教育造成的各种不和谐的弊端,而且能够推动当代教育朝着和谐的方向发展。本文旨在通过陶行知“和谐教育”理论的阐释,希冀对当前教育导致的各种不和谐提供有益的理论借鉴与实践指导,为教育的科学发展,为人才的全面养成尽绵薄之力。