师生关系是教育中最基本的人际关系。在工业化社会大背景下，教育借鉴工业生产的模式来培养人才，致力于关注存在者，而遗忘了人的存在。这种基础上的师生关系是以传授知识为纽带建构起来的社会关系，连接师生关系的是师生的身份关系，体现了一种社会功能，因此是功能性师生关系。然而师生关系的本质应是作为教师的人和作为学生的人之间的关系。因此，构建一种新型的师生关系使其回归人的存在就显得十分必要。本文主要采用文献法、理论分析法对已有的相关文献进行了研究和分析，以人的存在为基础构建新型的存在性师生关系，试图为师生关系研究提供一种新的理念和视角。在树立新型教师观和学生观的基础上为建构存在性师生关系提出了几点建议和对策。本论文分为五部分：第一部分，绪论。介绍选题的原因和研究意义，分析已有的相关文献，说明采用的研究方法，并对核心概念做了界定和说明。第二部分，存在被教育遗忘及其对教育的影响。存在被教育遗忘是因为教育对科学和知识的极致追求导致的，科学知识成了连结师生关系的纽带。师生关系注重功能性而忽视了师生作为人的存在方面，师生关系由此体现为功能性关系。第三部分，存在性师生关系价值理念的确立及其意义。要建立存在性师生关系首先要更新教育观念，尊重学生的生命，在存在的视域中建构师生关系。存在性师生关系的建立对于认识教育本质、构建教学理论、扩充师生关系研究范式具有重要的意义。第四部分，存在性师生关系构建的理论来源。存在性师生关系的构建离不开丰厚的理论支撑，本论文主要以马克思的本体论、存在主义哲学、现象学、解释学中的部分理论思想作为理论来源。第五部分，存在性师生关系构建的策略。师生关系的构建主要取决于怎样看待教师和学生，以及师生在教育过程中如何交往。因此，本文从树立新型教师观、正确的学生观以及改进课堂教学理念和方法等方面，对存在性师生关系的构建提出了几点建议。师生关系是教育领域的永恒话题，只要有教育存在，就会有师生关系的问题。师生关系是影响教育质量的重要因素，构建一种良好的师生关系是教育的永恒追求。存在性师生关系为师生关系的研究开拓了新的视野。