综合性大学举办教师教育，在我国历来是专家和学者争论的一个问题。今天师范教育的结构调整和逐步开放，使教师教育的培养模式发生了很大的变化，此时提出更具现实意义。 综合性大学参与教师教育正日益显示出它的优势、潜力，但由于有些学校缺乏有效的培养模式，很难做大做强，甚至于优势变劣势。我认为综合大学培养模式的制定要受到学校的整体水平、市场需求等多方面的影响。目前我国的综合性大学办教师教育仍处于摸索阶段，没有固定的培养模式，根据国外综合性大学教师教育的经验，结合我国综合性大学开展教师教育的现状，提出了综合性大学教师教育的培养模式：大文、理科教师教育培养模式；“双学士”式的教师培养模式；学士后教师教育培养模式；硕士后教育培养模式，并提出每个培养模式的培养目标，阐述了如何实施各种培养模式及提出综合大学教师教育的评估指标体系。在此基础上提出了综合性大学教师教育培养模式的制定应坚持需要性、师范性、可行性和特色性等四条建议。本文构建的教师教育培养模式，对应用于不同层次的综合性大学的教师教育确定自己培养模式有一定的参考作用，使之更加理性化。这套多样化的综合性大学教师教育培养模式实施，在实践中也将会取得一定成效。