几何作为世界上历史悠久的一门学科,其教育价值是其他学科难以替代的。几何的多样性决定了几何具有众多的教育价值。学习几何对提高学生思维素质、对学生文化素质的培养有其特殊的作用。　　 随着几何课程的深入,几何知识逐渐增多、加深,使得学生在几何学习上出现了不同程度的困难。本文的研究对象为几何学习困难的学生--包括所谓的“学困生”,也包括在几何学习中不能顺利提高几何学习成绩的学生。　　 笔者收集并阅读了大量的资料,结合前人的研究成果及范希尔几何思维水平等文献,采用问卷、测试、访谈等方式从若干方面对学生进行调查,寻找目前学生几何学习困难的若干因素。在综合国内外量表基础上,笔者自己设计了相应的量表,并经验证具好的信度、效度；在数据处理上,本文采用先进的SPSS17.0统计软件对数据进行分析,大大提高了研究效率与科学性。　　 在调查的基础上,从教材、教师、学生三方面分析了以上问题产生的若干原因。根据新课程标准、苏科版数学教材中的几何部分,并参考其他资料(包括文献资料、对教师的访谈记录等),结合中学生数学思维发展规律,以及自己的教学经验,对教材整合、优化初中平面几何教学以及优化学生的几何学习方式提出相应的建议和相关策略。并通过实验验证,得到以下结论:　　 (1)教师在几何入门阶段的教学对于学生来说至关重要,教师恰当的教学方式能为学生的轻松“入门”奠定良好的基础。　　 (2)课堂学习监控能有效的帮助学生意识到自己的学习状态,提高学生的课堂参与度。　　 (3)课后的学习监控能让学生有意识的改善自己的学习方法,提高学习效率。