史料教学是培养学生历史思维能力,历史情感及价值观的有效方法,符合当今素质教育的要求。教材则是历史课程资源的最重要组成部分,其重要性不言而喻。但是,在教学实践中笔者发现很多教师将二者割裂开来抛掉教材讲史料,这就失去了史料教学的真正意义。基于此,本文的着眼点立足于高中教材中的史料教学应用研究。本文的写作以现代教育理论为指导,结合笔者多年从事中学历史教学的典型案例分析,立足于教材中的史料教学,着重从中学历史教材的史料分析,教学策略,以及对教材的反思等方面进行探讨,力求通过将史料教学法与教材紧密结合,从而寻求高中历史教学的效率,推动历史教学的改革。根据中学生所处的发展阶段及其思维特点,教材史料的分类和呈现方式也深具特色。分类的多样性和呈现方式的不同对于学生历史教学培养的侧重点也不同。基于此,本文首先对教材中的史料的分类和呈现方式进行了分析。图像史料、图表数据史料、地图史料和文字史料等多种史料类别的结合帮助学生从多种方式去了解历史、建立历史感、增强历史学习兴趣,同时也为教师展开史料教学提供了多种方式的借鉴。以课文引言、正文史料、小字注释和资料卡片为主的多种呈现方式也起到了相似的作用。利用教材史料教学的策略是本文的主要内容,它主要包括两个方面：利用教材史料教学应该坚持的操作原则和利用教材史料教学的方法手段。笔者在每一个要点的内容中都通过教材中史料教学的案例加以说明。在教学实践的过程中,笔者与诸多教学一线的同仁及学生对教材史料的编写也有一些思考建议,在本文中通过反思的形式表现出来。希望得到专家的指正在研究过程中,为了力求研究的准确性和有效性,笔者从教学实际出发,在教育教学原理的指导下将文献研究法、问卷调查法和经验总结法等多种方式相结合。史料方面,主要来自于现行高中大纲、教材、教学实践数据、学生档案资料、教育专家、史学专家等论著、报刊等。