【摘 要】
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本研究从2000年10月起,对大连市中山区丹东小学1-4年级学生进行了实验班和普通班的划分,制定了小学生自主学习能力的培养方案,对实验班进行培养实验,普通班没有干预。同时编
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本研究从2000年10月起,对大连市中山区丹东小学1-4年级学生进行了实验班和普通班的划分,制定了小学生自主学习能力的培养方案,对实验班进行培养实验,普通班没有干预。同时编制了小学生自主学习能力自评问卷,问卷有较好的信度和效度指标,可以作为测量小学生自主学习能力水平高低的工具。2000年10月,用该问卷对实验班和普通班进行了前测。两年后,即2002年10月,对实验班和普通班再次进行小学生自主学习能力自评测试,结果表明,实验班后测数据比前测数据有明显的提高,差异水平十分显著。普通班的前后测数据只在3年级和4年级的个别因素上有显著差异,5、 6年级的普通班前后测数据差异不显著。这说明我们对小学生自主学习能力的培养是有效的。
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