教师管理文化是指学校管理者在一定的政治、经济、科技等社会背景下,为实现其特定的组织目标,在对教师资源的开发利用过程中,所形成的一种独特文化,这一文化以精神、制度、物质、行为等四个层面为表现形式,贯穿于决策、领导、激励、组织等管理过程之中。其在理论层面的主要特征表现为：多因性、系统性、功能性、动态性。以文化结构为分类依据,可将教师管理文化分为：教师管理理念、教师管理制度、教师管理行为；以管理职能为分类依据,则可将其分为：教师决策文化、教师组织文化、教师激励文化、教师领导文化。高职院校教师管理文化具有不同于其它相似组织的独特属性。在对教师管理文化进行概念界定与及涵阐述的基础上,结合前人的研究成果,提出了高职院校教师管理文化的理论构想(科层控制、行政正规化、参与与协助、管理取向、专业取向、独特性),并编制了《高职院校教师管理文化调查问卷》,对浙江省某高职院校93名教师进行了预试。然后,对调查所获得的数据进行了项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,在删除了一些不符合数理统计学要求的题项后,形成了一份由六个维度组成,包括34个项目的问卷。在此基础上,本研究采用自编的《高职院校教师管理文化调查问卷》和《教师组织承诺量表》对某所高职院校182名教师进行了测量,以探讨高职院校教师管理文化对教师组织承诺的影响机制。在上述量的研究结果基础上,笔者通过采用访谈、观察等质的研究方法,以“双师型”教师成长为理论分析框架,深入地阐释和分析了高职院校教师管理文化的现状和问题,基于以上认识,当前我国高职院校教师管理文化亟待重塑,然而,其欲重塑则面临着以下困境：教育管理体制之弊、权力制衡机制之缺、传统文化沉疴之羁、普通本科院校话语“霸权”。基于对过往相关文献及其调研结果的分析,给出了破解当前困境的可能路径。