我国高等教育中的少数民族入学优惠政策己实施多年,目前仍面临着诸多的问题和挑战,对相关政策所引发的教育平等的争论一直都是学者们探讨的焦点。美国政府曾于20世纪60年代中期启动了肯定性行动计划,在就业、教育等领域对少数民族、妇女等社会不利群体给予某些优待和照顾,促进了美国少数民族高等教育的发展。但几十年来,关于肯定性行动计划存在和实施的争论从未间断。2006年4月14日至15日,“多元文化国际视野下的中美少数民族教育政策比较研究国际学术研讨会”在美国迪金森学院召开。来自中国、美国、澳大利亚的与会代表学者和专家就围绕中国少数民族教育优惠政策的理论与实践,中美少数民族优惠(肯定性)政策比较研究等问题,展开了热烈而深入的讨论。我国高等教育中的少数民族入学优惠政策在实施以来面临着各方面的挑战,如招收少数民族学生降低分数段优惠政策所引发的讨论、民族预科教育的招生政策以及政策执行中所存在的问题,这些都会导致政策与最初目标产生偏离。社会的发展对优惠政策提出了新的要求,需要对其进行完善。社会日趋多元化,少数民族学生对自身价值的认识也日益多元化,人们的主体意识日益增强,对于自身权力的维护和社会公正的追求也更为敏感和迫切,要求建立公平竞争的机制和教育平等的政策法规的保护。