铸牢中华民族共同体意识是新时期我国民族工作的主线,也是学校教育的工作重点。小学生正处于世界观、人生观和价值观启蒙的关键期,对其进行中华民族共同体意识培育,是培养社会主义建设者和接班人的必然要求,是维护祖国统一、加强民族团结的必然要求,是实现中华民族伟大复兴的必然要求。校园文化作为学校的隐性课程,具有铸牢中华民族共同体意识教育的功能和价值,也为铸牢中华民族共同体意识提供了重要载体。因此,以铸牢中华民族共同体意识为视角探究小学校园文化建设,对于塑造各民族学生中华民族共同体认同、厚植中华民族共同体情感具有重要的意义,同时也为小学校园文化建设提供了新的方向。本研究以广西南宁市M小学为研究对象,主要采用问卷调查、观察法以及访谈法等调查方法,对M小学铸牢中华民族共同体意识视角下的校园文化建设现状进行调查,梳理出了M小学校园文化建设的主要做法:打造民族文化长廊、举行校园仪式礼仪、开展民族文化活动以及开设民俗文化校本课程。虽然M小学通过上述做法取得了一些成效:营造了良好的民族团结校园氛围、一定程度上增进了学生对民族文化的了解以及激发了学生的爱国情感,但是仍然存在校史室利用情况不佳、部分师生对民族文化活动参与度不高、校外爱国主义教育活动不丰富以及相关校园文化建设机制不健全等问题。通过分析认为主要原因在于部分师生思想认识不到位,学校缺乏对校园文化制度建设的顶层设计以及对铸牢中华民族共同体意识的要素挖掘不够。针对上述问题,笔者从小学校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等四个层面提出了优化铸牢中华民族共同体意识视角下小学校园文化建设的实践路径,即一、努力构建渗透“中华民族共同体意识”元素的校园物质文化,包括系统规划校园景观建筑、发挥教室校史室的育人功能、创新校园传播设施的宣传方式;二、精心培植“中华民族共同体意识”引领的校园精神文化,包括科学定位办学理念、发挥教师的引领示范作用、精心策划校园仪式以及丰富仪式内容和类型;三、建立健全“中华民族共同体意识”为导向的校园制度文化,包括健全规章制度规范引导、建立家校协同育人机制、构建有效的保障机制;四、积极开展融入“中华民族共同体意识”理念的校园活动文化,包括激发校园文化主体的积极性、开展丰富多彩的民族文化活动、充分利用校外爱国主义教育基地、检验活动成效以及开展活动总结和反思,旨在为民族地区小学铸牢中华民族共同体意识视角下进行校园文化建设提供个案借鉴和理论参考。