大学生是祖国的未来和民族的希望，在他们身上，寄托着我们美好的明天。大学生创造力的高低则直接关系到国家的综合国力，因此如何通过教育的方式提高学生的创造力一直是教育学界和心理学界关注的问题。 中国大陆和香港虽然同为中华民族，但由于香港是一个多元文化的汇集地，形成其独特的文化，并且在大学制度、创造教学、校园生活等方面的不同，使得两地大学生形成了不同的创造力特点。本研究运用文献分析、问卷编制、问卷调查、统计检验、模型验证等方法，对中国大陆和香港大学生的创造力特点和学校创意环境进行了比较分析和相关分析，得出以下结论： 一、两地大学生创造力特点有一定差异：香港大学生独立性和实验性高于中国大陆大学生，而聪慧性、幻想性、敏感性等方面低于中国大陆大学生；香港大学生在独创性、联想力、综合整理方面高于中国大陆大学生，而在兼容性、概要解释力、洞察力、通感和投射未来方面低于中国大陆大学生。两地大学生对学校创意环境评价有一定差异：香港大学生对于学校支持和教师鼓励方面的评价高于中国大陆大学生，而在同伴支持和自由度方面的评价低于中国大陆大学生。学校创意环境与大学生创造力人格和创造性思维有一定的正相关关系。 二、研究者自编的学校创意环境问卷，经过模式估计和模式验证，适配指标良好，并得出六因素模型结构图。 三、通过深入两地大学生生活，从大学制度和教育目标、教师态度和课堂教学、课余生活和学业压力四个方面对两地大学进行比较，并通过理论的分析，笔者提出了有利于发挥和培养学生创造力的诸多建议，以供高校创造教育借鉴。