为考察规则变式的习得和应用方式对学习迁移效果的影响,以初中化学教材中溶质质量分数计算规则为实验材料,以初中二、三年级学生为被试,分别对规则变式的三种习得方式(即提示-推理式、问题-变式匹配式、被动接受式)和三种应用方式(参照编题式、无参照编题式、被动解题式)的学习迁移效果进行了实验研究。实验结果表明:(1)在初中二年级学生中,“提示-推理组”和“问题-变式匹配组”的远、近迁移成绩均明显优于“被动接受组”的远、近迁移成绩;但前两组远、近迁移成绩之间差异不显著。(2)初中三年级学生的三种规则习得方式的近迁移成绩之间差异不显著,但“提示-推理组”和“问题-变式匹配组”的远迁移成绩明显优于被动接受组的远迁移成绩;前两组的远迁移成绩之间差异不显著。(3)初中三年级学生的三种规则变式应用方式均取得较好的近迁移成绩,三组成绩之间无显著差异;“参照编题组”的远迁移成绩明显优于“无参照编题组”和“被动解题组”的远迁移成绩;“无参照编题组”和“被动解题组”的远迁移成绩之间差异不显著。