延迟满足是自我控制的一个重要的维度,在一定程度上反映了个体的自我控制水平,同个体的生活和学业有紧密的相关。聋生作为一个特殊的团体,在平时生活中给人留下易冲动、自控力差的印象。本研究采用实验的方法,对聋生的延迟满足能力做了一个探讨。研究分为两个部分：研究一以小学4、5、6年级60名正常儿童和60名聋生为被试,对正常儿童和聋生的延迟满足成绩进行对比。研究二以60名聋生为被试,根据其前测成绩将被试分为5组,分别在控制条件、榜样示范和认知激活的条件下进行延迟满足水平测试,对5种实验条件下聋生的延迟满足成绩进行对比。本研究主要得出以下结论：第一,小学高年级的聋生和同年级的正常儿童的延迟满足能力的差异并未达到显著性水平。小学聋生的延迟满足能力随着年级的增长而增长,但也并未达到显著水平。小学高年级正常被试的延迟成绩的年级差异显著,4年级小学生延迟满足成绩显著低于5、6年级。第二,小学高年级聋生的延迟满足能力同年龄有显著的相关,聋生的延迟满足能力随年龄的增长而提高。但性别、入学年龄、父亲学历对聋生的延迟满足影响不显著,母亲学历对聋生的延迟满足能力影响显著。第三,小学聋生的延迟满足能力受榜样示范的影响作用显著。第四,冷认知系统的激活能够延长小学高年级聋生延迟满足时间,但是热认知系统的激活对聋生的延迟满足水平没有显著影响。第五,延时榜样强化对聋生延迟满足的影响大于冷认知系统激活对聋生延迟满足能力的影响；即时榜样强化对聋生延迟满足的影响大于热认知系统激活对聋生延迟满足能力的影响。