21世纪,动画产业作为这一实际的知识经济核心产业,是继IT产业之后的另一个新的经济增长点,它涵盖了动画,漫画,制造业,授权业,网站设计,影视特效,栏目包装等诸多行业,它既可以打造主要的动画形象,做一个多元化的产业；也可以以其内容为主要思想,作为文化产业。2000年随着：“中国第一所专业动画院校”吉林艺术学院动画学院的成立,我国高校动画教育迈入了一个崭新的台阶。国内各大高校和社会机构纷纷开设了相应的动画教育专业,同时也看到了动画教育的社会效益和经济效益的可行性。但是同时也看到了各大高校动画专业的师资力量紧缺,缺少动画专业的核心软件和相关设备,没有规范的动画教学体系和动画专业教材,有些高校对动画专业的命名也各不相同。由于动画是一门艺术与技术相结合的专业,并且因为在动画专业中二维手绘动画,与电脑三维动画制作以及网络动画所应用的专业技术方向的不同,存在动画教育专业设置的方向有所差异。正是由于动画专业的教育跨艺术与技术这两个不同领域的特殊特点,这就促使了各大院校在各个专业都涉足动画的可能性,但是并没有相对规范的定义,从而导致了动画专业在教育上的相对混论,不完整。这种教育状况如果不能加以改变,将会严重的影响我国在动画教育上面的的质量,进而产生一系列危害动画生产和动画制作企业乃至我国的整个动画市场。同时在动画专业的分工上,我国动画专业的教育并不是很明确很细致,经常是“一把抓”或者“单一片面”。所说的“一把抓”是指在动画专业的教育上,学期基本为四年,动画专业的学生在这四年里,不能完全掌握所需知识,在每种动画知识的应用上通常只学到一些皮毛,不能深入透彻的了解所学习的专业课程的内在。“单一片面”是指在动画专业的教育上无论是二维手绘动画还是三维电脑制作以及网络动画制作学校有所“偏重”,即教师的专长直接决定了学生的学习方向,导致严重的专业偏科,无法全面细致的进行动画专业的整体训练。这就需要高校在开设动画专业的同时对动画专业教师进行一定的全面的专业培训。在就业方面,也要明确动画的各个岗位的职业特性,岗位要求,薪资待遇等等,以便在培养动画专业的学生对自身特点和专长进行更加专业培训,有针对性的培养更加专业的动画人才。在于国内的各个动画相关企业,加强企业与高校之间的联系,因为动画是一项专业性强,实战性强的专业,要摆脱我国高校古老的教育方式。让动画企业将一线实战专业人员将各种新兴的动画技术,动画市场行情,动画技术等具有实际的操作经验带到动画专业的课堂上,加强互动。这样才能使动画专业的学生学习到当前社会最新的动画动态,从而应用到学习创作中去。高校也可从中获得市场所需信息,在教学上,教学设备的采购与应用上,跟得上当今动画市场的发展需求,从而为我国的动画产业培养出最新最全面的动画专业人才。使我国在动画市场的需求上得到所需专业人才,促进我国的动画事业的快速发展。