电针对APP/PS1双转基因AD鼠Morris水迷宫学习记忆及脑皮层Aβ水平的影响

被引量 : 8次 | 上传用户:zj149099548
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
痴呆是指在衰老过程中因髓减脑消、神机失用所导致的一种神智异常的疾病,以呆傻愚笨,智能低下,善忘为主要表现。针灸治疗痴呆的效果比单纯西药效果更好;而针灸与药物相结合相辅相佐,其疗效优于单纯西药、单纯针刺。针灸是一门古老的治疗手段,有着自己独特的指导理论,它疏通经络、扶正祛邪、调和阴阳,针灸治疗痴呆具有广阔的发展空间。已有的AD动物模型,可概括为非转基因模型和转基因模型两大类。非转基因模型中,大部分模型只针对AD病理特征的某一个方面,而AD的病理过程是复杂的多方面的,且不呈现AD脑内特征性改变:SP和NFTs。而转基因动物模型是AD模型中的一个新点、热点,它通过遗传学上模拟了AD的发病,呈现了许多AD的病理学典型特征,如Aβ沉积、SP等。Morris水迷宫作为评估噬齿类动物空间学习和空间记忆能力的经典程序,在神经生物学、神经药理学等领域的研究和应用当中已经获得广泛应用,此外还有跳台实验、避暗实验、穿梭箱实验、8臂旱迷宫、Y-电迷宫、Lashley III水迷宫。每一种学习、记忆检测方法都有其侧重点及不足,我们需依据检测方法的特点以及自己的实验需要、实验条件,选择适合自己的实验方法。[目的]本课题以APP/PS1双转基因AD鼠为研究对象,电针“百会”、“涌泉”,探讨电针对AD模型鼠学习记忆行为学及脑皮层Aβ水平的影响,为临床治疗AD提供一定依据。[方法]20只APP/PS1转基因阳性雄鼠随机分为模型组、电针组,每组各10只;同窝APP/PS1转基因阴性雄鼠10只为对照组,电针组针刺“百会”、“涌泉”后接电针仪,疏密波,每次针刺持续15min,隔日1次;对照组、模型组以相同方法用鼠袋束缚15min,隔日1次,三组都持续5周,以Morris水迷宫检测小鼠学习记忆能力;用免疫组化方法研究小鼠脑组织Aβ水平的影响。[结果]Morris水迷宫示:三组间的逃避潜伏期的差异有统计学意义(P<0.05),电针组与模型组二者之间的差异有统计学意义(P<0.05)。免疫组化结果示:Aβ1-40、Aβ1-42主要表达在神经细胞内,主要分布在大脑皮层海马等处,在脑皮层Aβ1-40阳性神经元的数量大于Aβ1-42。用Image-proPlus6.0图像分析软件,选择积分光密度IOD对Aβ半定量分析,得出结果:模型组Aβ1-40、Aβ1-42的表达最高,电针组Aβ1-40、Aβ1-42的表达低于模型组。[结论]本实验提示电针可降低APP/PS1转基因鼠脑皮层Aβ1-40、Aβ1-42水平,抑制Aβ的产生,降低Aβ的毒性作用,改善AD状态。本实验通过Morris水迷宫提示电针可提高APP/PS1双转基因小鼠学习记忆能力,通过Aβ1-40与Aβ1-40免疫组化提示电针可降低二者的表达,我们推测电针或许通过减少Aβ的表达来提高APP/PS1双转基因小鼠的学习记忆能力。
其他文献
综观网络舆情的发展史,我们可以通过一些标志性事件寻找其发展的规律,通过梳理这些事件,可以摸清我国网络舆情的发展历程。文章以我国网络技术的发展程度以及政府对网络舆情
目的:本研究通过探讨418例PCOS患者的一般临床表现、内分泌及糖脂代谢特点,分析单纯高雄或高雄低雌、LH/FSH、SHGB、甲状腺功能、胰岛素释放试验等对PCOS诊断的意义;同时,基于P
本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,运用教育学、心理学原理,分析团队合作学习在小学体育教学中的应用。
<正>备考提示现代文阅读的客观卷部分选文包括科技文和社科文,早些年的高考以科技文为主,而近些年,社科文逐渐占据上风,值得注意。社科文涉及的知识面极广,但命题严格定位在"
目的应用复方杜仲片治疗肾虚血瘀型绝经后骨质疏松症,观察治疗6个月前、后的腰椎(L2-4)骨密度(BMD)、雌二醇(E2)、血清碱性磷酸酶(ALP)和视觉模拟评分法(Visual Analogue Sca
介绍了低噪声电站隔声罩常用隔声材料及其降噪效果 ;对隔声罩的结构形式和安装方法进行了探讨
对广西壮族投绣球的竞技发展进行调查研究,论述三个不同的竞技发展阶段的状态与结果,并对广西壮族投绣球运动的发展提出建议.
粮食企业"走出去"既是中国政府支持的农业国际化发展战略,也是在国际市场上备受争议的粮食产业投资行为。中国粮食企业在实现自身发展的同时,需要面对来自国际市场的政治风险
证据保全程序是基于客观上的急迫需要 ,在正式开展庭审调查前就特定证据材料预先加以调查 ,以便对其证据的形式与内容加以固定、保存的一种特别程序。文章探讨了证据保全的范
动机是决定学习者语言学习成功与否的关键,动机决定外语学习者的努力程度和个人参与学习的积极性。学习中的不良行为常常是由缺乏动机引起的,为了达到理想的教学效果,教学者