对学生“诚信教育”的研究是我国当今研究学校思想品德教育的重要课题之一。目前，对大、中、小学生诚信教育的研究已经进入了高潮，但对中师生诚信教育问题的研究还是一个薄弱环节；通过中师历史学科教学来实现对中师生诚信教育的研究更是一片空白。本研究试图对这两方面涉足一二，以从中探索出一点有价值的东西。 本课题通过以江西宁都师范学生为个案，研究中师生的诚信状况。经过一年多的调查与分析，得出结论：中师生也存在着严重的诚信危机。影响中师生诚信缺失的原因象大中小学生一样，主要来自社会、家庭、学校、个人等几个方面，但与大、中学生相比较，其原因又有其特殊性，主要表现在：其一，受国家由三级师范向二级师范过渡政策以及大、中学不断大规模扩招的现实的影响，使得中师学校生源数量严重不足，入学新生思想素质低。其二，中师学生本身“特殊”的影响。中师生的学习任务和生理、心理状况的特殊性，决定了他们要比大、高中学生更易受到不诚信因素的影响，从而造成诚信缺失严重的现状。 中师重视诚信教育有着特殊重要意义：中师诚信教育的对象是未来的小学教师这个特殊的群体，所以是关系到中国几代人和国家发展前途的大事；时间紧迫，任务艰巨，不容我们对诚信教育迟疑，否则危害深远。 中师历史学科渗透诚信教育有着特殊优势：有丰富的历史诚信史料为诚信教育的依据；有灵活的历史教学组织形式为诚信教育活动开展的依托。在此基础上总结出四条渗透诚信教育的策略。(1)教学内容育诚信：包括显性的历史诚信内容、隐性的历史诚信内容和外沿性的历史诚信内容分别可渗透诚信教育；(2)课外活动育诚信：包括“史料”收集育诚信、讲座板报育诚信、故事讲演育诚信、影视欣赏育诚信、参观访问育诚信。(3)教学态度育诚信：包括真情讲授育诚信、传授”真知”育诚信、史论有据育诚信、踏实教改育诚信、尽心辅导育诚信、诚信考评育诚信。(4)教师素质育诚信：包括言行表率育诚信、敬业爱岗育诚信、博学多才育诚信。