随着教师教育一体化以及基础教育课程改革的推进,学科教学论课程显得越来越重要了。本文从推进全面的化学教育和促进化学教师专业化发展以及学科教学论体系构建几个角度出发,研究化学教师教育必备课程—化学教学论课程从80年代至今的发展演变,探索其课程发展轨迹,探寻课程未来的发展走向。 本文以化学教学论课程20世纪90年代以来的时空发展作为主线,以文献研究为主,按照时间顺序,收集并分析80年代以来出版的25种《化学教学论》教材及数种网络教材和化学教学论网络课程;同时搜集、检索90年代以来以“化学教学论”、“化学教育学”、“学科教学论”、“学科教育学”、“教师专业化”等为主题的相关文献,从化学教学论课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的发展演变几个方面进行整理和分析,探索化学教学论课程的纵向发展道路。在同一时期,以化学教学论课程在高师院校、综合大学、教育学院的开设情况为线索,展开横向研究。时空交叉、纵横交错,从中探寻化学教学论课程的发展演变规律。 本文的研究框架如下,由于化学教学论课程与中学化学课程密切相关,首先对中学化学课程的发展进行梳理,从中找出其发展的趋势与特点。接下来对化学教学论课程的发展演变进行整体论述。继续分析探讨中学化学课程与化学教学论课程发展演变的国际国内原因。前者以20世纪80年代以来国家教育部颁布的化学教学大纲以及化学课程标准的演变入手,从社会发展对教育的影响、化学学科发展的需要、学生发展需求几个方面展开论述;后者从基础教育课程改革的需要、推进教师专业化的需求、学科教学论的发展几个方面进行研究分析。试图从中找出化学教学论课程近年来发展演变的规律,再结合问卷调查,探寻化学教学论课程的未来走向。 经上述文献研究与分析,问卷调查和整理,化学教学论课程目标从20世纪90年代培养具备师范素质的合格化学师资发展至培养创造型和学者型化学教师,直至当前推进素质教育发展,培养高师生的创新精神和实践能力。其课程内容发展从只局限于关注学科内容本身到课程内容设置紧紧围绕设课目的,即培养学生将来作为教师应具备的基本素质而选择;从高师生缺乏教学实践体验的实际出发,增强课程的实践性,令高师生受到先进教育理念的熏陶与从教能力和教科研能力的培养。该课程实施充分发挥教师主导作用,构建出学生积极主动参与的教学模