大学体育是高等教育的重要组成部分,应该主动迎合高等教育的改革与发展。大学体育课程作为大学体育的核心内容也必须进行改革。教育部、国家体育总局颁布了《全国普通高较体育课程教学指导纲要》、《体育与健康课程标准》等相关指导性文件,进一步推动我国大学体育的改革发展。当前大学体育课程改革发展在总目标一致的前提下,呈现多极化发展模式,课程的约束力与灵活性并举,充分体现了“和而不同”的教育思想。本研究以江苏省苏南片7所普通高校的公共体育课程为研究对象,运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,基于泰勒的课程理论,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四方面对苏南7所高校的公共体育课程的现状进行了调查研,并提出相应的发展对策。本研究对苏南7所普通高校的公共体育课程的建设、改革与发展有一定的理论意义和实践价值。研究结果表明:江苏省苏南普通高校的公共体育课程切实围绕《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导精神,认真组织实施,体育课程组织形式呈多元化的发展趋势;体育课程目明确,体现了课程编制者的体育观;体育教学内容仍然以竞技体育项目为主体。休闲、时尚、生活体育项目开始逐步走进大学体育课堂。大学体育课程的教学内容与中小学比较“重复”现象普遍存在;体育课程的教学时数呈不断减少的趋势;体育教学中绝大多数教师采用常规的教学方法,运用现代教育技术手段组织教学的教师较少;体育学习评价体系单一,传统的以教师终结评价普遍存在,有待于进一步改进和完善;教师队伍以30-50岁的教师为主。教师的学历层次以本科为主,硕士、博士学历所占的比例偏低。职称结构中教授的比例偏低,而且大部分集中在50岁以上。学校对教师的业务进修计划性不够,进修方式以在职进修为主。教师的知识结构中外语水平低、科研能力有待于进一步提高。不同学校之间科研分布存在差异性。