随着学科核心素养进入教育视野,本土文化的开发和利用,在初中《道德与法治》教学中日益成为热点。本土文化是人们在长期的历史奋斗中留下的宝贵精神财富,与中华优秀传统文化和社会主义核心价值观一脉相承,与时代精神共同进步,是当地人们精神的眷恋,代表着当地人们独特的精神标识。作为思政教师,用优秀的文化培养人,能塑造学生正确的人生观、价值观和世界观,以文化人,创造性地开发利用好本土文化,更好地延续本土文化血脉,实现中华民族伟大复兴的梦想。本土文化本身的丰富多样性能拓展和丰富教学内容,利用本土文化进行教学,对提升教师的专业成长以及培养学生的核心素养,增强文化自信有重要的意义。目前,部分教师运用本土文化开展教学,提升了学生学习的积极性,对教学产生了良好影响,但也存在诸多问题,主要是教师运用本土文化进行教学的形式单一,选取的本土文化素材与教学环节结合不紧密,缺乏时代感,学生参与度不够高,缺乏必要的课外延展活动等。通过问卷调查和访谈法,对问题形成的原因进行分析,建议教师丰富教学形式,展开多样化教学,把本土文化巧妙结合教学内容,融入教学环节,在新的课程理念中注重实践;主管教育的部门建立文化数据库系统;学校加强教师的专业培训,编写本土文化校本教材,让初中道德与法治课的教学更有温度。本论文的主要内容是:第一章论述了本土文化及其在《道德与法治》教学中运用的意义与原则;第二章立足实际,通过问卷调查和访谈法,明确目前在初中道德和法治课程中运用本土文化的状况,分析将本土文化运用于《道德与法治》教学所面临的问题及原因;第三章鉴于问题及原因,提出了详细的解决对策,完善本土文化的建设与宣传开发力度,促进本土文化的传承与创新,在全社会形成良好的文化氛围。