写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,也是学生终生发展需要具备的基本能力,还是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要路径。在初中阶段,学生需牢固掌握记叙文写作技能,并且中考试卷多偏向学生记叙文写作能力的考察,但在现实记叙文写作教学中,学生往往因缺乏细致观察和写作兴趣被动地进行写作,教师也未深入开掘基于读写结合的生活化写作案例,导致学生记叙文写作成绩常常不理想。项目式学习作为一种“以学生为中心”的综合性教学方式,能够有效促使学生在读写探究中把握写作原理,在生动的情境创设中加以运用,既促进了原理的内化,又能使学生获得较强的学习效能感并热爱写作。目前只有少数学者对项目式学习下记叙文写作教学进行了研究,该领域还存在较大的研究空间。本文采用理论阐释与案例分析相结合的方式,对项目式学习下记叙文写作教学进行研究,论文主要由以下几部分构成:导论部分阐述了选题缘由、选题价值、研究思路及方法,对项目式学习及记叙文写作的研究现状进行了评述。第一章现阶段初中记叙文写作的问题及启示。该部分通过对初中学生和教师进行问卷调查和访谈,并联系笔者实习期的课堂观察和文献阅读,梳理出相关问题,并加以反思。第二章项目式学习下记叙文写作教学的理论研究。即从理论层面探寻该模式的原理内核、概念及特质。该部分阐释了项目式学习下记叙文写作教学的内涵与特征,项目式学习下记叙文写作教学的理论基础。第三章项目式学习下记叙文写作教学的优势呈现。从项目式学习下“以读促写”的实践向度,以及项目式学习如何建构“以学生为中心”的写作场方面,探讨如何发挥项目式学习的优势以解决现有的记叙文写作教学的问题。第四章项目式学习下记叙文写作教学的设计要点。即从实践层面把握该模式的重要构架要素。包含核心知识的合理挖掘,构设驱动性问题促进知识探索,组织专项活动促成记叙文写作,并对项目成果进行全面评价。第五章项目式学习下记叙文写作教学操作流程及案例分析。依据现有文献及研究梳理该模式下完整的教学操作流程,并细致分析现有案例,明晰项目式学习下记叙文写作教学设计要点如何实际嵌入,在项目式活动中如何充分调动学生的积极性实现自主化的读写能力转换。第六章项目式学习下记叙文写作教学的现实性考察及未来展望。本章在理性审视该教学模式的基础上,对该模式运用中可能存在的问题进行了考察,并结合“互联网+”提出未来项目式学习发展的多元兼容方向。