随着国家高等教育的普及,我国大学生数量日益增多,面对这样一个庞大的全体,大学生不管在学校还是社会的压力都会显而易见的提高,面对压力和困难大学生应该如何转变心态用正确的态度面对困难解决问题,如何更好地处理自身与环境的关系,这很大程度上要取决于心理和谐的程度。同时这些年积极心理学的概念日益得到中国学者的关注,大学生保持积极向上的心理状态,可以在面对困难和逆境时采取更加积极的方法去面对问题,获得更好的解决途径。本研究引入内省智能、心理资本、主观幸福感这三个变量,旨在研究内省智能对心理和谐的作用中,心理资本与主观幸福感的中介作用。本研究使用的量表为陈娴教授(2004)修订的多元智能调查问卷,张阔教授(2010)编制的积极心理资本量表,Campbell编制的,并由汪向东(1993)改编的幸福感指数量表,吴九君、郑日昌编制的大学生心理和谐量表。通过对河北大学639名大学生为调查对象使用SPSS23.0和PROCESS插件对问卷结果使用描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析和中介效应检验进行数据分析并得出一下结论:1、大学生内省智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐均处在中等水平,年级在多元智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐均产生显著差异,性别变量在多元智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐具有预测作用,独生子女在多元智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐具有显著差异,家庭经济状况在多元智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐同样有着显著的差异。2、大学生内省智能、心理资本、主观幸福感、心理和谐以及各维度之间均呈现显著的正相关。3、大学生内省智能、心理资本、主观幸福感可以显著预测心理和谐,大学生内省智能、心理资本可以显著预测主观幸福感,大学生内省智能可以显著预测心理资本。4、大学生积极心理资本在内省智能对心理和谐的影响中起到了部分中介作用;大学生主观幸福感在内省智能对心理和谐的影响中起到了部分中介作用;大学生心理资本与主观幸福感在内省智能对心理和谐的影响中起到了链式中介的作用。