义务阶段英语新课程标准对小学英语教师的课堂教学效果和质量提出了更高的要求,如何在课堂教学过程中实现新课标的要求以及如何建构英语高效和高质课堂成为一线小学英语教师关注的重心。本文通过对河北省A学校S老师的教学设计案例进行详细地分析与研究,将理论与实践相结合,以期给在课堂教学设计中存在困惑的一线小学英语教师提供可操作的以及实践性的指导。让其通晓:如何基于新课标的分级标准明确教学目标?如何基于新课标理念设计安排教学内容和教学策略?如何基于新课标分级标准明确评价方式?从而实现新课标培养人才的需求。本研究主要采用了课例研究的方法,以河北省A学校S老师的教学设计为案例,依照教学设计的一般模式逐步描述分析如何设计小学英语课堂教学才能体现新课标教学理念。另外基于该研究需求,还采用了访谈和调查等研究方法。本文包括六个为部分:第一部分介绍了此研究的缘由、意义、研究思路、研究方法和研究综述;第二部分介绍了教学设计定义以及其与教案的差异,课例研究的定义和特点,详细介绍了此研究的理论基础,分别为建构主义教学理论、巴班斯基的教学过程最优化理论和生态化教学理论。第三部分依据教育学专家对教学设计模式的界定,确定了教学设计的一般模式,然后逐步从教学目标的确定、教学内容的设计、教学策略的选取和评价方式方法的安排等这几方面对河北省A小学一位名师—S老师的优秀课例进行详细且深入描述。第四部分从教学目标、教学内容、教学策略和教学评价几个维度对S老师的英语教学设计展开具体分析,发现S老师的教学设计具有四个主要特征,即教学目标的预设充分考虑了学习者的需要,教学内容的组织嵌入日常生活的情境,教学策略的运用符合教学最优化,教学评价的施行体现学习者中心的理念。最后,在以上案例研究的基础上得到以下启示,对新课标的深刻解读是教师设计优质教学设计的前期条件,将内化的新课标理念渗透到教学设计中是优质教学的行动纲领,而基于新课标理念对教学设计持续不断的完善和发展是优质教学的润滑剂。总而言之,研读并内化新课标理念、躬亲实践新课标理念是教师提高课堂教学效率效果、创设高效、优质课堂的关键因素。