随着普高热的持续升温,中等职业学校普遍存在着生源紧缺,新生基础薄弱的问题,大量学困生的出现,给职业教育工作者带来了前所未有的困难和挑战。能否搞好“学习困难学生”的转化工作不仅关系到我国劳动者的素质问题,而且牵涉到社会的稳定问题,因此,研究学困生的转化具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 针对中专物理学习困难的成因,本文以布卢姆的“掌握学习”理论、维果茨基的“最近发展区”和加德纳的“多元智力”等理论为依据,结合本校的实际从转变教师的思想观念、提高教师的素质和改进教师的教育行为等方面入手,进行物理学习困难生转化的探索。在教学实践中,我们吸取其他人转化“学困生”方面的研究成果的精华,在“分层教学法”、“合作敦学法”的基础上,提出了“分层教学—合作学习”的教学模式,以弥补单独采用单一教学法的缺陷。 实验证明,采用多元教学模式后,学生学习物理的兴趣被激发出来,学习物理的积极性被凋动起来,学风明显好转,学业成绩明显提高,因此,采用多元教学模式可达到转化物理学困生之目的。