2006年“音乐新课程标准”把音乐列入了高中音乐课必修课程行列,并把它作为培养学生审美情趣的主要课程之一,它的课程目标为“情感态度价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”,其中“情感态度价值观”被列在了“三维目标”的首位,因此对课程中“情感态度价值观”目标的研究摆在了首位,对它的分析与研究成为了必然。本篇论文选择的中心议题是对课改后高中生音乐审美情感培养的探究,众所周知,高中生是中学时代培养的关键时期,这一时期学生对人生观、价值观等都有了一定的认识,而且这一阶段的学生有的已经成年,有的处于成年和未成年之间,因此这一时期的学生审美观等的培养就显得格外的重要。本篇论文通过对案例、教材等的分析,研究高中生的情感是如何建构起来的,并论证了影响高中生音乐审美情感培养的因素,针对分析的上述内容本文用课程进行案例论证了目前高中生音乐审美情感的形成,在最后提出自己的建议和对未来高中生音乐审美情感培养的展望。笔者认为本篇论文的撰写是对课改后音乐教育教学进行的新的探索,对当前的教育教学是具有一定程度的借鉴意义的。本篇论文共分为四部分：第一章简单介绍了本篇论文的研究意义及选题缘由、研究现状、研究方法和目的。第二章为本篇论文研究的理论部分,共两节内容,第一节为高中生音乐审美情感培养的理论基础和实践依据：“新课标”对审美情感培养标准及目标的设计；第二节论证了当前高中生音乐审美情感的特征：非共性、非标准性、时代性、随时性、超前性。第三章为高中生音乐审美情感的构建,共三节内容,第一节为影响高中生音乐审美情感形成的因素,主要从生理、心理、家庭和社会四个方面来分析论证,第二节,笔者通过自己的亲身代课经历和听其他老师的代课,论证高中生音乐审美情感的形成过程,第三节为高中生音乐审美情感的构建,共四个方面,即：①生活、生命情感的构建,②民族与社会情感的构建,③人生观、价值观的构建,④音乐情感美的构建,本节将用案例和相关素材分析归纳的方法来论证自己的观点。第四章为当前高中生音乐审美情感培养的新探究,本章共四节内容,第一节为音乐教学理念的转变,第二节为教师基本素质的提高,教师是高中生音乐审美情感形成的关键,因此,合格教师的培养是必须的,第三节为音乐教学评价的转变,通过笔者对学校的调查与研究,笔者谈了自己的设想,第四节为学校音乐活动的组织,本节为笔者参与与观看的音乐活动的感想。本节将涉及到新世纪的一些新的教育理念、教学方法和手段等,针对高中生这一特殊阶段音乐审美情感的特点、高中生的生理心理特点等,提出一些新的见解和运用方法。最后是结语部分。