高校是大学生学习知识、成长成才的地方,承担着为祖国培养高素质、高智力人才的重任。高校在进行人才培养时不仅要抓智育,更要抓德育,坚持育人与育才的统一。但在实际教学中,高校的德育与智育没有形成很好的育人合力,如何在高校所有的课程中融入思想政治教育,构建“三全育人”格局,是当前高校思想政治工作急需解决的一道难题。本研究以马克思关于人的全面发展理论、隐性教育理论、协同教育理论为相关理论支撑,通过对“课程”“思政课程”“课程思政”的基本内涵和概念进行界定,辨析“思政课程”与“课程思政”的关系。基于对上海中医药大学、北京联合大学、华中师范大学的案例分析,以及对武汉理工大学不同学科专业的老师和学生的访谈,了解“思政课程”与“课程思政”协同育人的实际情况以及存在的问题,分析存在问题的原因,提出相应的解决措施。运用文献分析法、个别访谈法、案例分析法,研究高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的发展情况,发现国家和高校对此十分重视,出台了许多建设方案。但“课程思政”作为近些年提出的新概念,它与“思政课程”在协同育人的过程中还存在许多困难,如协同育人的理念未形成共识;教师育人意识育人能力有待提升;各类课程的思政元素挖掘不够精准;协同育人的顶层设计和制度支持缺位等等。根据高校“思政课程”与“课程思政”协同育人过程中存在的问题,结合部分高校的典型案例,本研究认为突破这些难题必须要融通思想政治教育,树立协同育人理念;注重师资队伍建设,提高协同育人能力;立足学科优势,挖掘思想政治教育元素;创新合作机制,健全协同育人体制机制。