《普通高中美术课程标准》中强调落实美术学科核心素养,为学生适应社会生活做准备,为终身发展奠定基础,因此,教育越来越重视培养学生思考能力、问题解决能力,这将会对教师的教学提出新要求。笔者将美国教育学家威金斯、麦克泰格倡导的逆向教学设计作为本篇论文的大框架,并将该教学设计引入高中美术鉴赏课堂,着意促进学生理解,培养学生问题解决能力、知识迁移能力。该教学设计与高中美术课标中所强调的“大概念”、“基本问题”相适应,有利于学生形成整体思维,理解“大概念”,帮助学生将零碎知识进行整合,培养学生综合能力,创造性地解决问题,从而提升美术学科核心素养。本文主要分为五个章节。第一章:绪论;主要阐述本文的研究背景、研究意义、国内外的研究现状、研究方法及创新点。第二章:关于逆向教学设计相关理论的解读;包括逆向教学设计理论的界定、应用原则以及该教学设计三个阶段的模板、相关理论支撑及逆向教学设计在美术鉴赏中的可行性分析。第三章:关于高中美术鉴赏教学设计现状的调查;该调查分为学生问卷调查情况与教师访谈,并对调查的数据进行分析,了解教学现状,为教学设计的顺利应用奠定基础。第四章:关于逆向教学设计应用于高中美术鉴赏课堂的教学设计及实践过程;基于民间美术单元进行单元式的逆向设计,展示单元与单课时的教学设计,并对该教学设计进入美术鉴赏课进行总结、反思。