【摘 要】
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本文在分析当前数学概念学习研究,中职生心理特点及现状,中职生学习数学的意义,中职校数学概念教学现状的基础上,结合建构主义的学习观、教学观,试图构建建构主义观下的中职
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本文在分析当前数学概念学习研究,中职生心理特点及现状,中职生学习数学的意义,中职校数学概念教学现状的基础上,结合建构主义的学习观、教学观,试图构建建构主义观下的中职数学概念教学策略,具体如下:创设情境,激发学生学习积极性;自主活动,体验概念形成过程;合作学习,形成并深化概念;反思总结,建立概念网络。基于该策略分析的基础上,对福州交通职专2004级(高一)计算机专业两个班采用不相等实验组对照组前测后测设计进行了实验研究,实验后对这两个班进行了一次问卷调查。 经过实验、调查研究,得到以下结论: (一) 实施该策略能整体提高学生学习数学的兴趣、信心,使学生体验数学的价值,感受成功的喜悦,转变学习数学的态度。 (二) 实施该策略能大面积提高学生的数学成绩。促进学生对数学概念、基本知识的理解、掌握,缩小两极分化。 (三) 实施该策略能增强学生数学学习的主体意识,充分发挥学生学习上的主体性。
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