初中生学习倦怠是指学生因长期的学业压力和负荷太重而产生的情绪、态度和行为的损耗或衰竭现象。研究初中生学习倦怠状况并提出有效策略，有助于学生身心健康、学业进步，给初中生的学习生活注入持续的活力。本研究通过文献研究，以四川师范大学周文静（2008）编的初中生学习倦怠问卷为工具，对寻甸县仁德一中和羊街中学的603名回族、汉族初中生进行调查，对数据进行了统计、分析和讨论。并抽取学习倦怠表现典型的部分学生进行个案访谈。研究结论如下：（1）初中生存在中等程度的学习倦怠，在学习倦怠的三个维度上，得分从高到低依次为，低成就感、耗竭感、行为不良。（2）初中生学习倦怠在人口学变量上表现出来的特点：在耗竭感和行为不良两维度上，男生的学习倦怠得分显著高于女生；年级对初中生学习倦怠产生显著影响。其中初二学生的学习倦怠得分显著高于初一年级的学生得分，初三学生的学习倦怠得分显著高于初一年级学生的得分；学业自评成绩水平高的学生，倦怠得分显著低于其他群体的学生；担任班干部的学生，倦怠得分显著低于非班干部的学生；在低成就感维度上，城镇户口的学生的得分低于农村户口的学生；民族、学校因素对初中生的学习倦怠不产生显著影响；父、母亲文化水平越高的学生，其学习倦怠得分显著低于其他群体的学生；在低成就感维度上，父、母亲是公务员或事业人员的学生得分显著低于父、母亲是农民、工人或无业的学生；父母宗教信仰不影响初中生学习倦怠；通常不明家庭经济收入或家庭经济收入低的学生倦怠得分显著高于家庭经济收入高的学生群体。（3）初中生学习倦怠在外因变量上表现出来的特点：班风显著影响初中生学习倦怠，总体的倦怠得分班风差的学生得分最高，班风好的学生的学习倦怠得分最低，班风一般的学生得分居中；教师教学水平显著影响初中生学习倦怠，总体的倦怠得分为班级教师教学水平低的学生最高，其次是班级教师教学水平一般的学生，班级教师教学水平高的学生得分最低。个案研究结论支持了已有的研究结果，并且进一步挖掘出一些影响初中学生学习倦怠的因素，这些包括:家庭因素、家长素质是重要的影响因素；朋辈、网络、学生的归因方式、心理韧性、社会支持、教师等对学生学习倦怠产生影响。根据研究结果，提出相应的教育建议。