无线传感技术、情境感知技术的逐渐成熟和泛在计算技术的进步，推动了情境感知泛在学习(Context-aware ubiquitous learning)的发展。这种新的学习方式具有全新的沟通机制与丰富的学习资源，为学习者提供了良好的自主学习环境。然而，学者们质疑是否每一位学习者都能适应并受益于这种新型的学习方式。如何对情境感知泛在学习进行科学有效的评价，成为摆在研究者们面前的重要课题。情境感知泛在学习强调的是借助先进的学习支持技术，与真实的学习对象积极互动而自主建构知识，这与传统的教学模式有很大区别。因此对于情境感知泛在学习的评估，无论是课堂教学评价方法还是网络教学评价方法都不适用。目前，国内外还没有对这种全新的学习方式构成科学完整的评价体系，本课题即对情境感知泛在学习评价体系进行较为深入的研究。本文首先分析研究了情境感知泛在学习特征，并借鉴网络学习、移动学习评价指标集合，制定出了情境感知泛在学习评价指标体系。其次，分析比较了主观赋权法与客观赋权法的利与弊，并采用层次分析法与主成分分析法相结合的主客观赋权法对指标权重进行赋值。此外，分析考虑了情境感知泛在学习评价本身带有很大的模糊性，构建了基于模糊综合评判法的评价模型，为今后对情境感知泛在学习进行评价提供了研究策略。最后，设计并实现了情境感知泛在学习评价系统。本文的主要研究内容和创新性工作包括以下几个方面：一、通过研究情境感知泛在学习及其评价的现状，分析情境感知泛在学习评价相关理论与泛在学习的特点，制定了完整的评价指标体系，并对指标体系中的维度、评价标准、权重确定做了深层次的研究。二、为了实现对情境感知泛在学习客观全面的评价，提出了基于层次分析法与主成分分析法相结合的主客观组合赋权法。三、考虑评价个体间的差异、评价影响因素的不断变化、教育评价本身的模糊性等问题，构建了基于模糊综合评判法的评价模型，对情境感知泛在学习进行科学客观的评价。四、基于PHP技术、MySQL数据库技术、Apache服务器技术设计并实现了情境感知泛在学习评价系统，以实现对情境感知泛在学习评价的数据采集、处理、综合评判与反馈。总之，本课题是模糊综合评判法在情境感知泛在学习评价中的有益尝试与探索，对情境感知泛在学习的评价与设计、改进都具有一定的指导意义。