随着“汉语热”升温,对于汉语二语教学者的甄选也越来越激烈和严格,如何吸引学生成为困扰汉语二语教学者的难题。教学语言作为反映教师素质的一个方面就成为考察的重点。基于教学语言在汉语二语教学中的重要性,本文以汉语二语教学为例,以定量和定性两种研究方法,对教学语言的人际功能进行分析,探讨教学语言人际功能的语言手段,为具体的教学实践提供参考和借鉴。论文共有五章。第一章为绪论。主要介绍研究对象、目的、内容与意义,国内外相关的研究现状,指出本选题的创新之处、研究方法以及语料说明。第二章为教学语言的定量分析。以Halliday的功能语法为理论基础,王德春、陈瑞端的语体量表为参照,通过对教学语言进行词句及功能标注,从语气类型、名代词和媒介语三个方面对汉语二语教学的教学语言进行量化分析,从而探讨教学语言“量”这一维度的人际功能特点。第三章为教学语言人际功能表现手段的定性分析。这是对汉语二语教学的教学语言进行微观分析。本章参考刘大为、李小凤等关于语体变量的研究,从人际变量的四个变量入手,即权势变量、亲疏变量、交互性变量和主观性变量,结合语料对语言手段进行定性分析,探讨教学语言“质”这一维度的人际功能特点。第四章为教学语言人际功能的个案分析与评价。本章以前两章的研究结论为基础,选取海外汉语二语教学的真实课堂教学语言作为个案进行分析与评价,并提出具体建议。第五章为结语。说明论文主要的研究结论及不足不处。