【摘 要】
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培养学生的化学核心素养是当今化学教育教学发展与改革的必然要求。2018年,我国发布的普通高中化学课程标准（2017版）中对学生的学业内容做出了明确要求,化学学科的核心素养分成了“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任感”这五个维度。本文依据普通高中化学课程标准（2017版）以及有关于化学核心素养的文献分析研究,对高中生化学
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培养学生的化学核心素养是当今化学教育教学发展与改革的必然要求。2018年,我国发布的普通高中化学课程标准（2017版）中对学生的学业内容做出了明确要求,化学学科的核心素养分成了“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任感”这五个维度。本文依据普通高中化学课程标准（2017版）以及有关于化学核心素养的文献分析研究,对高中生化学宏观辨识与微观探析素养的培养研究,笔者主要研究以下三个问题:（1）对高一年级学生化学宏观辨识与微观探析这一素养的培养现状;（2）探讨对学生化学宏观辨识与微观探析这一素养的培养策略,结合人教版化学必修一的知识内容设计教学案例;（3）将设计的教学案例在一学期的教学实践中实施,检验其培养策略的有效性。在此基础之上,笔者以贵阳市清镇养正学校高一年级的（5）班与高一（7）班两个班的学生作为研究的对象,将构建好的培养策略与教学设计应用在一学期的教学实践之后,检验所构建的培养策略的有效性。通过研究得出以下几个结论:（1）高一年级学生的化学宏观辨识与微观探析素养的现状水平还需要提高,学生的这一化学素养的整体水平处于中等水平,学生在化学宏观辨识与微观探析素养的水平一与水平二表现好,在水平三和水平四中表现极差;（2）根据学生的化学宏观辨识与微观探析素养的现状,提出培养学生该素养的策略:在教学中注重宏观与微观的化学思维相结合、注重创设真实的问题情境、注重探究式教学的实践、注重对学生的表现性评价这几方面促进学生该素养的形成;（3）实践证明得出:本次研究所提出的策略在一学期的实施中,培养学生的化学宏观辨识与微观探析这一素养是有效的。
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