尽管中高年级小学生语文作业在课程标准中已有表述，但在实际的语文教学中却成了被人遗忘的一角。从大的著作到小的期刊，大多是谈论阅读与写作教学，很少有人论及中高年级小学生语文作业。语文作业作为减轻学生过重的课业负担，全面实施素质教育的要求重要组成部分，是广大学生和家长的强烈愿望，也是全社会共同关心的问题。作业仅站在传统的教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点，也在一定程度上妨碍了学生语文素养的提高。 本论文共分六章。 第一章从教师、学生、社会的需求(家长)的相关要素中选取指标，进行教师、学生和家长三方面的问卷调查，从中可以看出学生作业负担仍存在“过重”的现象，的确需要认真解决。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅是应该的，而且是必要的。如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。第二章从教育时间学、各国母语课程标准、各国母语课程评价及各国母语教材的作业系统，探究国外学生语文作业的研究方向和现状，从中获得对我国中高年级小学生语文作业设计的有益启示。第三章为中高年级小学生语文作业问题的实践探索的理论思考，以多元智能理论、图式理论、建构主义理论和学习阶段理论为支撑点，阐述中高年级小学生语文作业模式达到的预期目的——巩固知识，培养能力和发展个性。第四章、第五章为论文的关键部分，第四章综合国内外研究资料，对中高年级小学生语文作业设计模式——“三阶段、四类型”模式作进一步阐释。“三阶段”即作业前、作业中和作业后这三个阶段，每个阶段教师分别承担不同的角色，起着不同的作用。“四类型”为基本型作业、拓展型作业、创造型作业和准备型作业。该章节详细论述了中高年级小学生语文作业的设计策略、设计模式及其操作程序、设计方案。第五章对中高年级小学生语文作业的评价研究，阐明了评价理念、评价原则、评价方法以及评价实施过程。第六章是中高年级小学生语文作业问题的思考，希望通过这篇论文的写作引起广大语文教师与理论工作者对此问题的重视，并以此提高中高年级小学生语文作业设计水平。当课程专家、教材编写者、教师、学生和家长都来关注中高年级小学生语文作业时候，它将成为教学与课程发展的中间激活因子，并促进学校教育、家庭教育与社会教育成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。