儿童是社会未来的储备力量，对儿童道德和行为的培养，在很大程度上影响着社会未来的整体道德水平。而孤儿在双亲俱失的家庭环境中长大，其道德和行为的培养，更应该受到关注。调查表明大多数孤儿都受到焦虑、抑郁、自卑等心理问题的困扰，而在不良环境下长大的孤儿犯罪率比普通人更高。这不仅是个人的成长问题，更是一种社会性问题。研究如何培养孤儿形成有益于社会的思想和行为，对整个社会的发展有巨大的积极意义。本文采用专业社会工作方法，对孤儿亲社会行为的培养进行介入研究。“亲社会行为”是一种有益于社会的行为，是社会化的重要组成部分。文章中采用了社会化理论、埃里克森的人格发展八阶段理论、皮亚杰的认知发展理论、科尔伯格的道德发展理论对孤儿的心理特点与成长环境进行分析。从优势视角、生态视角、社会支持视角、小组动力视角四种专业社会工作视角着眼，运用观察法、访谈法、问卷法和对照实验法进行实际操作，对选中的几名研究对象进行社会工作介入，研究孤儿亲社会行为的培养。社会工作小组活动结束之后，通过问卷法和访谈法对A组成员自身行为变化差异、A组与B组成员行为变化差异、小组活动成效三方面进行定量和定性分析，发现社会工作介入活动对A组成员亲社会行为的培养起到了促进作用，小组效力得到了发挥。社会工作介入过程中，利用小组动力，帮助组员建立一个舒适的社会环境，改善组员的认知结构、改变组员的行为，通过三者的交互发展，促进组员亲社会行为的培养。孤儿的亲社会行为培养应注重环境、认知、行为三方面。