小学英语教师专业发展的研究始于西方21世纪，而在中国近五年来越来越关注小学英语教师专业发展。2011年国家教育部相继颁布了新《义务教育英语课程标准》及新《教师教育课程标准》，标准更新了原有的教育理念，对教师发展提出了更高的要求。在这种背景下，研究者对南昌市四所小学进行了个案研究，旨在观察描述当前小学英语教师专业发展的现状，包括小学英语师资队伍的基本情况，小学英语教师职业生活，探讨小学英语教师应具备的素质，分析影响教师专业发展的因素。　　 本研究采用质性和定量相结合的方式，定量研究以问卷调查为主，质性数据来源于课堂观察，半结构化访谈，非正式访谈及研究者日志，数据以四位老师的专业成长故事及归因描述呈现。　　 通过数据分析，论文描述了小学英语教师的职业生活，构建了小学英语教师专业素质框架。并且得出了如下结论：首先，小学英语教师的专业发展水平普遍处于中等偏下水平；其次，教师的专业发展阶段与教龄不完全一致；再次，影响小学英语教师发展主要有三大因素：教师发展意识，教师发展途径与策略，学校管理与教师评估。