当前研究生教育中存在不少弊病，研究生课堂“本科化”、研究生创新能力培养不足等等。本研究以此为背景，首次将学习共同体引入研究生的课堂学习中，为改善研究生课堂“本科化”现象提供一种行之有效的尝试，对研究生和导师的关系做出一定的探讨和研究，通过教学实验的实施和分析，进而在研究生课堂下首次尝试建立关于学习共同体的评价体系。本文分六章来论述基于研究生课堂的学习共同体构建研究，第一章对本研究进行了研究背景与意义、国内外研究现状、研究目标和研究内容及整体的研究计划进行详细的介绍和叙述；第二章对基于研究生课堂的学习共同体相关理论开展研究：首先对学习共同体的相关理论基础进行梳理并对学习共同体进行重新认识与构建，详细的针对课堂学习共同体进行了详细的论述，详细介绍课堂学习共同体的特殊性；第三章对影响基于研究生课堂的学习共同体构建的因素进行详细的分析研究，并以此为据，提出基于教育技术专业研究生课堂的学习共同体构建策略，并介绍以教育技术专业研究生为学习者的教学实验中策略的运用；第四章对基于研究生课堂的学习共同体学习做出具体案例的分析，并介绍在基于研究生课堂的学习共同体构建的评价体系自形成；第五章对本研究进行反思：基于研究生课堂的学习共同体学习是讲授型课堂学习和开放型课堂学习的相结合，并且在研究生教育中促进师生关系的转变；第六章对本研究中的不足和困难进行总结和分析，并对基于研究生课堂的学习共同进行展望，以及在研究生教育中学习共同体在未来应用中的展望。本研究以建构主义学习理论作为研究基础，首次在研究生课堂中展开学习共同体的研究，特别是从实践教学的角度做出研究，弥补了当前学习共同体在研究生课堂学习和实践教学中的忽略，进而为基于研究生课堂的课堂学习共同体实践研究提供了宝贵的参考意见和经验。