本研究的目的是了解高中教师职业倦怠的现状,并通过访谈进一步了解有关高中教师工作的感受,探讨高中教师职业倦怠形成的原因,有针对性地提出对策和建议。研究共包括两部分。研究一：采用Masiach的《职业倦怠量表》对某高中200名在职教师进行调查研究,结果发现：高中教师职业倦怠问卷得分上,情绪衰竭相对较高,去个性化得分次之,低个人成就感得分最低。年龄在30-41岁的高中教师职业倦怠最为严重；工作6-10年的教师职业倦怠最为严重；班主任比非班主任体验到更多的情绪衰竭；语数外三大主科教师体验到更多的情绪衰竭；周课时量越多的教师情绪衰竭越严重。但在性别和任教年级上的教师职业倦怠无差异。研究二：从参加问卷调查的对象中选取各教龄阶段的9名教师,根据访谈提纲进行访谈,探讨教师职业倦怠的成因。结果发现：缺乏社会支持、高工作强度与低经济回报的冲突、期待与现实的差距、角色冲突、精力投入多与成就感低的反差、高工作压力与有限个人资源的矛盾、先进教学思想与滞后评估机制的矛盾,是造成高中教师职业倦怠的原因。本文最后根据原因,从社会、学校、教师自身三个层面有针对性地提出了缓解高中教师职业倦怠的对策。