近几年来,随着互联网技术的迅猛发展,技术的革新不断冲击着教育领域的发展变化,微课程作为信息技术与教学领域变革结合的产物应运而生。以时长精短、伴随性突出等特点,在以互联网为基础的移动学习、网络学习、泛在学习等领域发挥着不可替代的显著作用,成为了教育领域内研究和实践的热点。微课程平台建设作为发展其效用的支撑环节,在国内的研究和实践方面发展的并不完善。通过分析国内外研究现状以及平台建设现状,发现了当前国内微课程移动和网络平台建设的特点与不足,将研究重点限定为高校非正式学习情境下,结合相关理论的支撑,从以下几个方面对高校微课程非正式学习平台建设进行了详细探究:1、网络平台的建设已经成为最近教育领域研究热点,本文以解决当前微课程网络平台建设的不足为目的,调查高校在校生的网络学习习惯,以联通主义等理论为支撑,提出了一套适应当前高校学生非正式学习的平台体系结构和系统结构,并给予深入论述。2、通过对当前移动平台建设不足的分析,结合对高校学生移动学习习惯的调查,以认知负荷等理论为支撑,利用微信公众平台实现高校微课非正式学习的移动平台搭建,并进行了实证。弥补了当前基于微信公众平台的移动化校园信息平台建设的不足,为高校数字化环境建设提供了一个崭新的思路。3、针对微课程网络和移动平台特点,进行内容设计的探究,提出了不同平台上的内容特点和设计原则。以《高校网络媒介素养》课程为例,从分析自媒体时代媒体的变化和当代传播的特点入手,给出当今网络媒介素养的新内涵,并以高校学生网络媒介素养水平的调查结果为依据,有针对性的构建高校网络媒介素养的网络与移动平台的微课程结构。