随着《普通高中语文课程标准》(实验版)的颁布与实施,不少学校都在探索高中语文课堂教学模式的改革,“五环课堂”教学模式就是众多改革成果之一。滁州市新锐学校在新课改浪潮中,主张学习并践行“五环课堂”教学模式。“五环”即课题导入,目标引领;学生自学,教师指导;教师引导,师生探究;总结归纳,目标升华;当堂诊学,强化补清。本文以滁州市新锐学校为例,通过问卷调查与数据分析,对“五环课堂”教学模式进行了系统的探讨。笔者和许多实施这一模式的语文老师感到,这一教学模式对学生的自主创新力、沟通表达力等方面起到了一定的积极作用,但仍然存在一些问题。为了对高中语文“五环课堂”教学模式进行有效地研究,在本文中,笔者采用了文献研究法、课堂观察法和调查研究法,总结出高中语文“五环课堂”教学模式的课堂操作,归纳分析得出高中语文课堂教学存在以下几个问题:学生预习不到位;小组学习氛围不浓;教师对课堂时间掌控不合理;反馈评价模式化。针对这些问题,从回归课本,营造自主预习的氛围;建立合作学习方式,提高学生的学习兴趣;发挥教师的主导作用,合理掌控课堂;课后反思与评价模式化这四个方面提出改进措施。最后设计一份高中语文“五环课堂”教学模式的典型案例以展示滁州新锐学校的高中语文“五环课堂”教学模式的具体操作程序。