目前，专门用途英语已经成为许多职业院校的重点课程之一。但是学生们在学习专门用途英语的过程中经常会遇到许多困难和问题。其中最主要的问题就是如何有效的学习和记忆这些英语单词。为了提高专门用途英语的词汇教学效果，笔者通过阅读大量相关文献发现，到目前为止，绝大多数关于词汇的研究都把重点放在了学习者的词汇学习策略的研究上，而对于词汇教学策略，特别是针对中职院校专门用途英语词汇教学策略的相关研究少之又少。笔者在查阅相关文献的同时发现，有专家学者以认知语言学的基本范畴理论为理论依据，提出了基本层次词汇的深加工教学策略和语义聚合、语义切分的词汇教学策略对ESP专业词汇教学有很大帮助。因此，本论文以此为切入点，以认知语言学的范畴化层次理论为理论依据，通过实验证实基本层次词汇的深加工教学策略和语义聚合、语义切分的词汇教学策略确实能够提高教师ESP专业词汇的教学质量，提高学生ESP词汇的学习效果。本论文主要采用了实验的方法，实验时间为期四个月，共有94名学生参加了这次实验。他们分别来自笔者所教授了一年级的两个班。一年级五班共有46名学生，一年级六班共有48名学生。五班为控制班，六班为实验班，两个班是平行班。在该实验前所有学生都有相同的英语学习经历。在控制班笔者采用了传统的词汇教学策略，而在实验班笔者采用了基本层次词汇的深加工教学策略和语义聚合、语义切分的词汇教学策略。为确保实验的信度和效度，在实验中笔者采用了访谈和测验的研究工具。通过对实验结果的分析，笔者发现基本层次词汇的深加工教学策略和语义聚合、语义切分的词汇教学策略为英语教师提供了一个理想的专门用途英语词汇教学策略，同时为学生们提供了一个有效的学习英语专门用途词汇的方法。这种新的教学策略促进了英语词汇教学的改革，提高了学生们的想象力和创造力。