合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。作为新课程改革学习方式的改革之一,合作学习已被教师广泛地应用于课堂教学中,但在实践中合作学习尤其是小组讨论这种形式已被形式化、工具化、单一化,缺少对其情感态度与价值观这一目标的关注。针对这一情况,本文从合作学习的概念、产生及理论综述入手,包括合作学习的内涵、五个基本要素、五个基本理论及六种基本观念,以此为基础对合作学习的价值取向进行了深刻地剖析,运用大量事例论证,指出在实践中,合作学习不仅作为一种教学形式,更是一项学习内容、一种生活态度,它对老师提出了更高的要求,在教学上是一种新的资源共享,并开拓了评价的新领域。要通过合作学习,使学生具备合作的意识、态度与价值观。此外,还就合作学习的形式做了进一步的探索,包括传统的同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学的形式,并尝试以武汉“创新素质实践行”活动和美国的生活合作教育为例,探索了合作学习的开放性形式,从而达到更有效地实施合作学习的目的。