“X然”类语气副词意义虚化、用法灵活,留学生在学习时往往无法准确地区分词语间的不同,从而容易在运用过程中出现偏误。本文以“居然、竟然、当然、自然、果然、诚然、固然”这7个词为例首先对其进行偏误分析。通过检索HSK语料库我们发现,在收集到的2146例语料中“当然”、“自然”数量较多,分别为1731例、245例,其余词语语料数则均未过百。7个词语中“果然”、“竟然”、“诚然”三者的错误率相对较高,均在10%以上。对于其中包含的148例偏误语料,本文将其分成了错序、误用、缺失、赘加、书写错误五类。其中错序偏误数量最多,有67例,误用偏误排名第二,有32例,其余偏误类型数量均未超过30例。另外,本文还将148例偏误语料按国别进行统计,发现韩、日两国留学生偏误语料数量较多,但阿曼、伯利兹、克罗地亚、波兰、德国、蒙古等国家偏误率较高。根据上述情况,本文从母语负迁移、知识点本身、教师教学、学生学习策略、教材编排四个层面入手对偏误成因进行探究。其次,本文根据偏误分析的结果对“X然”类语气副词的教学重难点作了考察,从用法、语义、词语辨析三个方面入手作了总结。在考察句法位置分布时,本文通过隔行抽样的方式从BCC语料库中选取出与这7个词语相关的语料并分别对其做详细的统计。接着,本文以偏误分析和教学重难点为依据,从教师、学生、教材三个层面提出教学建议。教师层面:充分备课有效教学;灵活运用教学方法;重视词语复现与学生反馈。学生层面:恰当使用学习方法提高学习效率;积极利用课外资源提升汉语水平。教材层面:着重改进生词注释;合理设计课后习题;编制国别化、数字化教材。最后,笔者以重点词语“当然”和“自然”为例作详细的教学设计,希望有助于“X然”类语气副词的教学。