随着国家对美育的重视,不少省份美术已经纳入中考,近年美术教育越来越受到社会和政府的关注,美术教育质量的高低与美术教师专业能力有着紧密联系。教师专业标准的核心是教师的专业能力,在2012年2月教育部颁布了《中学教师专业标准》,其中指出教师在开展教育教学实践的时候,是否能够胜任这一本职工作,主要需要参考其专业能力水平,通过对中学美术教师的专业能力进行探讨,能够给美术教师的专业发展带来有力的促进,甚至与青少年的审美能力与创造思维力有着推动作用。但在实际应用当中对这套标准的应用率是比较低的,基本上只是对政策进行了一定层次的解读,并没有从美术教师这一具有专业特征的教师集体来做出深入研究其专业能力,很少有学者专门针对中学美术教师的专业能力进行调研和分析。基于这样的背景,本论文通过对相应的调查问卷进行有效的设计,针对昭通市中学美术教师的专业能力表现进行分析和调研,并约谈了相关的中学美术教师及领导,从中发现对中学美术教师专业能力发展产生重要影响的一些因素,从而为昭通市中学美术教师专业能力的提升作出有力贡献。在本文的讨论当中,主要采用了文献分析和问卷调查两种研究方法,针对昭通市中学美术教师在专业能力方面的表现进行了探索。通过本论文的研究发现:第一,对于昭通市中学美术教师来说,在进一步对其课堂管理和教学反思以及通用能力三个维度进行分析的时候,在整体的专业能力水平相比下来比较低。第二,对于不同群体的中学美术教师来说,其整体的专业能力表现出一定的差异性。（一）41-50年龄阶段的中学美术教师专业能力明显高于其它年龄阶段的美术教师;（二）教学教龄上,在15-20年的中学美术教师专业能力水平明显高于于5-10年的中学美术教师专业能力;（三）拥有高级职称的美术教师在专业能力的表现方面比其他职称的美术教师要略高一些。本研究通过访谈对影响昭通市中学美术教师专业能力的因素分析进行相关研究得出,昭通市中学美术教师专业能力所受到的影响主要来自于以下几个因素:第一,从专业技术培训的角度来看,本是针对美术教师所开展的专业技术培训缺乏针对性,对中学美术教师的职前职后培训很缺乏。第二,培训上的的重视性不高,缺乏对美术教师的独立指导和培训,使美术教师在专业能力的提升方面受到了极大的制约。第三,该市学校缺乏美术学科专业交流沟通的平台,没有建设完善的美术教师专业能力评估和考核系统。笔者针对学校领导,在相关方面的重视以及美术教师所参与的培训和学校美术教学管理制度等诸多方面进行综合把握之后,针对性的提出了一些改善建议,希望能够推动中学美术教师专业素养的不断提升,为相关的理论研究带来有效的参考。